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→用十年完成义务教育均衡发展
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理 论 研 究
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让教育回归育人的本质
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重构教研职能更好服务学校发展
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用全新的课程观观照课堂教学
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没有技能训练音乐教育很尴尬
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让“问题”变“课题”
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认识学校社会责任的三个坐标
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抓好习惯养成关键期
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提升课堂教学的素质教育功能
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从学习科学研究看创新能力培育
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创新能力,掀起你的盖头来
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国外对青少年创造力影响因素的研究
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多元智能理论与教师专业化角色转换
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教育创新与创新型教师
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我来谈谈“教育创新需要创新型教师”
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教育创新期待着教师创新
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多元智能视野下的教师专业发展
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多元智能理论与教师专业发展
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创新教师成长机制 促进教师自主发展
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新课程对教师素质的四大需求
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中国传统“和心”教育思想与现代和谐社会
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和谐教育——霍姆林斯基教育思想之魂
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王守仁500多年前的和谐教育思想
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孔子及儒家教育思想的现代价值论
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浅述儒家教育思想的发展过程及其对中国现代教育的影响
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儒家的教育思想传统与未来教育
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创新教师成长机制 促进教师自主发展
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多元智能理论与教师专业发展
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多元智能理论——专家文献
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新课程改革中一道不可缺少的风景:学生评价
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被“冤枉”的中国传统教育
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中国传统和谐思想探源
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多元智能的学生观
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多元智能论的理论要点
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多元智能的理论解释
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改革语文教学 提高创新能力
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困惑中的思索
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两案合一,先学后教,强化运用
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语文课要返归璞真,凸显本色
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构建教师育人能力的专业支持平台
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试论教育公平的基本特征
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教师专业化:世界教师教育发展的潮流
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和谐教育