都江堰市北街小学实验外国语学校教师艾小红

　　个人简介：

　　艾小红，女，都江堰市北街小学实验外国语学校，一级教师，都江堰市名班主任。从教11年，担任班主任工作8年，曾获成都市班主任技能大赛综合一等奖，在四川省班级文化育人研讨会中进行经验交流。

　　用心而教 用爱而育

　　——利用语文部编教材丰富班级文化建设

　　作为班主任队伍中的一员，我和大家一样，在班级建设中如文件（《中小学班主任工作规定》）所说，肩负着1、全面了解学校，促进学生全面发展；2、做好班级日常管理工作；3、指导开展各种班级活动，注意安全防护；4、做好学生综合素质测评工作；5、与校内教职员工和校外家庭联系，形成教育合力等班务工作。只求让我的学生成为新一代爱国、上进、自信、友善、团结、互助，有良好的团队意识的优秀少年。

　　然而，要是实现这一目标，光靠这些，是远远不够的。学生生活于班级，发展于班级，成长于班级，因此班级文化建设对学生而言，有着至关重要的作用，它是一个班级的灵魂，也是一个班级和谐发展的催化剂。

　　班级文化建设是一个长期性的、系统性工程，包括班级物质文化和制度文化、班级行为文化和精神文化。如果说班级物质文化和制度文化是班级文化的表层概念，强调环境熏陶和规则约束的话，那么班级行为文化、精神文化就是班级文化建设的核心。是班级师生共同学习生活所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。是一种精神上的财富。通过行为的内化，转为内心深处的一种意识形态，引领学生全面发展。让学生成功从他律转为自律，形成班级共同的而又富有自己独特个性色彩的价值观、是非观！

　　因此，将“知识”活动化、行为化进而精神（意识）化，使之丰富于班级文化建设，助力于学生健康成长，是我这两年来的重要努力方向。

　　我目前所带学生刚刚结束二年级的生活，我们也是都江堰第一批使用部编教材的年级。经过对比发现，部编教材整体设计有着较强的德育意识，强调教育终究要立德树人，而这个“德”，不仅包括政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的德。同时，教材设计充分参考了学生年段特征，做到了“整体规划，有机渗透”，因此教材本身就是一部很好得德育教材。争对班级学情和建设需求，有机整合，可以很好地丰富于班级文化建设。

　　一、依托教材，大胆创新，活学活用，增强学生表达自信

　　1、《上学了》，《我们做朋友》吧！——学会自我介绍，积极融入团队。

　　儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校，角色发生了转换，对自我需要有新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。怎样尽快让学生适应小学生活，避免入学适应不良成了班级组建之初，最为棘手的问题。而部编教材，在这一块，给班主任着实省力不少。

　　一年级上册语文开篇，就组织了《我上学了》这个单元，从“我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”三个角度引领老师帮助学生进行新的身份认同，角色转化，和学科定位。随后在第四单元口语交际中展开了《我们做朋友》这个话题。于是，结合这两部分内容，我在班级组织学生用“我是……，我喜欢（爱）……，我想和你做朋友，可以吗？”这样的句型，进行了入学后的第一次自我介绍。有效地引导了学生进行简单的自我表达并尝试熟悉同学的名字，积极融入班级这个大家庭。

　　2、活学活用之《我最爱的景点介绍》——学会大胆表达，积极展示自我。

　　部编教材设计重视双线统一，将人文素养与语文基础素养相融合的同时，亦强调学生能力的培养。而班级文化建设中，让学生学会大胆地表达，积极地展示自己的才能，进而有所发展，也是必不可少的一部分。因此，在二年级上册第四单元，学习了《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》，感受到了祖国大好河山的壮美和特色产物以及人文风情后，我组织学生，运用从文中学习到的相似结构，进行了“我最爱的景点仿写”并鼓励学生用PPT的形式，配以图文，进行了班队主题活动——《小导游之我最爱的景点介绍》。

　　写作活动中，同学们将自己在文中学习到的句式，以及篇章结构进行转化，不仅写出了自己的“风景名胜”，更是对“写话”，产生了浓厚的兴趣。其中何鸿瑜的《小七孔水上森林》发表于《成都日报》（2019.5.3），获得的同学和家长的好评。

　　《小导游之我最爱的景点介绍》活动，孩子们表现更是突出。班级三十多个孩子在家长的指导下完成了PPT制作和演讲练习，在班级比赛中表现优异，既锻炼了学生的语言表达能力，又锻炼了学生的动手操作能力和综合实践能力。学生自信心得到助长。

　　二、借助影片欣赏，给自己一个榜样，培养吃苦耐劳，坚持不懈的品质

　　长大后做什么？在我看来，这是一个最质朴的问题也是一个最神圣的问题，因为梦想不分年龄，梦想不问出生，每个人都对自己的未来充满憧憬。怎样让低段学生正确认识自己的职业理想呢？结合学校课题《小学生职业生涯启蒙教育》和当前孩子们的认知渴望。以部编版二年级下册口语交际《长大后做什么》和《推荐一部动画片》，我开展了认识军人系列活动。

　　1、给班级最崇拜军人并喜欢军事武器的孩子推荐了课外读物《特种兵学校》。鼓励学生进行整本书阅读，并在阅读中寻找自己最喜欢的角色，并跟同学进行读书分享。

　　《特种兵学校》是写给孩子们的军事题材小说，将军事知识、技能和军人品质融入其中，很受孩子们的喜爱。孩子们很容易产生阅读兴趣。也正因为这批孩子的引领，班级学生对军人的爱国情怀、奉献精神、团队协作、坚持不懈……有了初步的认识，孩子们之间谈论的话题，也日渐丰满。

　　2、组织学生观看电视剧《我是特种兵2》（第3-4集）

　　《我是特种兵2》讲述了来自社会不同背景的三个男孩：何晨光——烈士家属，全国武术冠军；王艳兵——街头混混，为人圆滑；李二牛——农村男孩，憨厚老实。一起成为新兵进入铁拳团开始魔鬼训练，并在训练中相互帮助，共同进步，成就革命友谊的故事。

　　第三节刚好讲到李二牛跑步拉后腿，胆小“干不过”坦克，自信心几乎奔溃……，然而幸运的是他没有被团队放弃，最终与何晨光、王艳兵组成小组，在他们的帮助下成功战胜自己的故事。孩子们无一不为二牛的坚持而感动，为团队的力量所震撼。孩子们看到了军人背后的努力，写下了自己的第一篇观后感，找到了自己榜样！

　　影片中老黑班长的话，更是成了孩子们口头禅：“一个人强不算强，再强也是绵羊！全连强，才是强，团结起来是群狼！”无形中，军人坚毅、刚强、以及流血流汗不流泪的精神，还有不抛弃不放弃的团队协作精神，深入人心，为班级的团结奋进，打下了坚实的精神基础。

　　我们一起看记录片《中国仪仗兵》，了解现实生活中参军的真实历程；我们一起看《挑战不可能之国宾护卫队》，感受护卫队军人对工作的一丝不苟；我们一起看国庆阅兵仪式，为中国的崛起与向上而自豪……

　　令人高兴的是今年暑假，班级已经有5名学生，自发组团参加了社会组织的为期七天的全托式军事夏令营。从站军姿到跑操，从整理内务到破冰团建，从勇气训练到野外挑战……他们用自己的方式在享受“小兵”的幸福，在实践中，日渐刚毅。我想这就是我想要给他们的，由外而内的领悟。

　　三、借助课外阅读，告诉学生有所为，有所不为，明白底线的重要性

　　部编教材对学生的课外阅读有明确的要求，在学校、家长和孩子们的努力下，我们班的孩子基本能坚持每天阅读半小时以上。因此在完成课程要求的指定阅读书目和推荐书目外，我还会有选择地给孩子们推荐亲自共读书目。以促进学生的价值观、人生观培养。这学期，因为连续几位家长反应，学生在家脾气暴躁，往往因为不能接受家长建议而引发争吵……

　　二年级的孩子，情绪不太稳定，容易爆发脾气却又喜欢自己做主，是这个年龄段的一个共性特征。强行的说教往往不如入情入境的故事引导。因此，我给他们推荐了《我和外公的战争》。这是一部，孩子因为外公的到来而失去自己的房间，并因此与外公展开系列房间“争夺战的故事”，非常贴合班级学生现状，于是，我们开展了班级共读，亲自赠言活动（如图）。

　　故事中，“当父母要求孩子去做什么，二孩子不肯去做的时候，有一种情况总是会发生，那就是赢得一方通常都是父母，这是当父母的巨大优势之一，他们总能获胜”引起了孩子共鸣。

　　“等我长大了，有孩子了，我会不会逼我的孩子去做任何他真心不想做的事……不过那些真的很重要的事情除外，比如，如果他不想刷牙，我还得逼着他刷，不然他会张锯齿什么的……”引起了孩子们的换位思考。

　　“有很多事情我可以做，但也有很多事情我永远不会做，比如烧掉他的内裤。我不想做那些以后想起来会后悔的事”告诉孩子们，有所为，有所不为。

　　“我会学着适应我那个愚蠢的房间。我不会喜欢它，但我会适应。否则外公会用更恐怖的办法来报复我，我想都不敢想”，提示孩子们，当你无法改变现状时，要学会改变自己。

　　此外，外公还告诉我们“导致战争的原因就是——不沟通”！

　　一个个大道理通过这样贴近生活的方式，走进孩子心灵，丰富孩子的内心世界，让班级也少了很多争执，变得更加和谐而温暖。

　　四、“和大人一起读”，感受“陪伴的力量”，促进家校协作

　　教育即生活，生活即教育。也正是因为像这样的亲子共读，“在和大人一起读”的过程中，不仅学生获得了精神世界的丰满，家长也收获颇丰。我班樊凡家长就亲笔写下了《陪伴的力量》在我班期中家长会上进行经验交流，随后此文发表于校刊教育三人行栏目。他们用自己真实的亲子故事，介绍了他们的陪伴过程以及过程中孩子的转变。给学校的其余家长带来了最有效的案例解说。

　　家长与学生、家庭与学校之间，也随之变得更加亲近。有效地推动了班级家校合作的开展和学生的进步。

　　五、争创“书香班级”，展现团队意识

　　书，是知识的海洋，书里有精彩的世界。就这样，从教科书再到课外书。书，成了我们班级文化建设中必不可少的伙伴。

　　我们通过学习书本，习得知识；通多阅读书籍，懂得道理。多读书，读好书成了我们的日常生活之一，爱书护书也随着二年级下册的制定《图书借阅规则》而进一步得到落实。

　　我们逐步创建了图书借阅规则，成立了班级图书角，被评为校园书香班级。班级凝聚力在一次次活动中进一步升华，班级文化建设也进一步得到丰满。可见，教书和育人从来不是分开的。有效的结合，可以让我们的班主任工作变得更加得心应手。